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全市中小学校内减负首批典型案例——作业管理十佳(排名不分先后)

2022年06月23日 07:32

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案例1. /   芝罘区鲁东大学实验小学

善行善做,多彩作业。学校创设基础作业+弹性作业模式,形成“善行善做·多彩作业”实施路径。一是善积作业,让文字畅游笔端。将作业归类整合,减少机械作业,重点引导学生积累和运用语言。活页习作将习作要求、提纲、片段指导设计其中,提高学生语言表达、建构、运用能力。二是善思作业,让课堂得趣相生。将作业与课堂教学相融合,学生以《课堂学习任务单》为导航,形成学有目标、练有题目、思有深度、得趣相生的深度学习课堂。三是善读作业,让书香浸润童年。每周三设为“阅读作业日”,开设读前导读课、读中推进课、读后交流课,设计导读单、研读单、拓读单,推进整本书的深入阅读,让书香浸润童年。四是善创作业,让学习融入生活。开展观察类、实践类、调查类等新形式作业,学生在完成作业的过程中提高观察、表达、鉴赏、创造等核心素养。五是善秀作业,让核心素养绽放。设计小小朗读者、课本小剧团等表达作业,学生通过语言表达秀出风采,熏陶提升审美情趣和鉴赏品味。“善行善做·多彩作业”校本作业体系,力图让学生在作业过程中提升核心素养,努力实现“学习-作业-育人”一体化发展。

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案例2. /   福山区福海路小学

三级联动,特色设计,找准作业管理“小切口”。强化作业管理,力促“双减”落地,以小见方向,以小见责任,以小见情怀。一是三级联动,层层推进。建立“学校-教研组-班主任”三级联动研究机制,层层推进,提升作业设计质量,加强作业管理力度。学校层面,强化作业规范化管理,完善落实集体备课制度、作业公示制度;教研组层面,建立各年级由教研组长和骨干教师组成的作业研究设计共同体,探索单元作业设计的基本路径与方法,强化指导,跟进评价;班主任层面,让班主任成为学生作业总量的调控员,避免各科作业“撞车”。二是特色设计,梯度提升。构建起爱德、爱智、爱艺、爱创、爱勤“五爱”新课程结构,学校围绕这5大领域,将基础类、拓展类2类课程,学校、家庭和社会3大实施空间,统整成一个有序高效的作业体系。三是多元评价,机制引领。建立多元全面的评价机制,对教师作业设计进行质量评价,对学生的作业进行赏识性评价,引领作业规范化管理落地见效。

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案例3. /   烟台大学附属中学(小学部)

优化设计,打造有特色的数学作业体系。以“双减”政策为契机,烟大附中数学组加强作业教研,创新作业设计,在量上做“减法”,在质上求“变化”。一是学科融合,创新作业类型。以数学为核心,与N个学科相融合,衍生不同作业类型。比如,与劳动实践融合,手工制作数学元素,提高动手能力;与传统文化融合,诗中寻觅数学,领略传统文化魅力;与道德法治融合,“数”说百年党史,感受中国力量。二是量身定做,实现作业分层。兼顾全体,分层呈现,探索“作业自选超市”,设计“基础篇”“提升篇”“拓展篇”三类“商品”,因材施教,尊重个体,切实减轻学生的学习负担。三是灵活多样,拓展作业形式。打造校本作业新形式,设计融课堂笔记、重点习题、课后拓展、纠错整改为一体的“智慧园”,插页设计,兼顾全体,分层呈现。开展口算障碍跑、口算接力赛等活动,以赛促学,极大提高课后口算练习的动力和效率。

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案例4. /   牟平区第二实验小学

“五育作业”为“双减”筑基赋能。学校立足“德智体美劳”全面发展,以“五育作业”为突破口,努力培养学生终身受益的核心素养。一是学科作业重实效。语文以提高学生读写素养为目标,每天家庭作业只有日记和阅读,培养学生用心观察生活的习惯;数学以思维训练为主,注重结合实践布置个性化作业并实行个性化辅导。在作业中加强学生思想品德教育,落实“德融数理·知行合一”传统美德教育新模式。二是自主作业有空间。教师注重因材施教,将作业分为必做题、选做题、自设题,学生自主选择适合自己的作业套餐。鼓励学生自己出题,培养乐于钻研、创新的精神。三是体育艺术作业有特色。学校将体育锻炼列入每天作业,设计“天天锻炼我最棒”记录表,依据年级差异,形成梯级锻炼目标。定期推送体育锻炼微视频,丰富学生活动内容,激发学生锻炼的积极性。学校搭建“才艺小舞台”“个人画展”等艺术展示平台,鼓励学生积极参与,多做“艺术”作业,提升艺术素养。四是劳动作业成体系。学校开发50多个校园劳动项目,构建序列化劳动清单,通过“日积跬步”家校联系卡、劳动技能大赛、“劳动明星”评选等活动,培养学生自理自立、热爱劳动的好习惯。

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案例5. /   蓬莱区第二实验小学

“四时”联动强管理,优化“设计”增实效。一是采取“四时”联动,突破作业管理的瓶颈。“计时”,教师先行试做,推算大多数学生完成作业的时间;“限时”,班主任负责协调各科作业,整体调控作业总量,完成《每日作业记录》,并进行公示;“错时”,部分学科(如作文)因为内容需要,完成作业的时间可能会超过预先分配时间,教师会与其他学科教师协商,以便真正发挥“错时”作业的效用;“及时”,教师要“及时批”“全部批”,并根据批改情况做精准指导。二是采取优化“设计”,深挖学科作业育人价值。基础类作业求“精”,有效提升学习效率;落实重难点类作业求“准”,设计有针对性,直达学习目标;提高能力类作业求“实”,设计力求促进学生综合能力提高,使作业有情景,生活化,培养发散思维的同时也提高学生综合运用知识的能力;学科融合类作业求“活”,倡导教师设计菜单式的作业,让学生根据自己的能力水平有选择性地完成作业,让每个学生都能够在作业中获得成功体验与进步发展。

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案例6. /   高新区实验小学

打造“四机制、三设计、二评价”作业管理体系,优化作业样态。一是构建“四机制”。构建包含作业备案机制、作业试做机制、作业公示机制、作业批改机制四个方面的作业规范化管理机制。教研组、年级组、教导处等分工负责,研究确定具体的作业内容和数量,引领和指导教师规范教学行为。二是完善“三设计”。精准设计课堂作业。建立“课堂学习单”“合作任务单”,课堂作业及时反馈,并通过自评、师评、他评等形式对学生的态度、合作、表达等情况进行评价,关注学生学习的真实感受。分层设计课后作业。在作业内容上体现层次性和可选择性,由学生根据自身实际选择适合的作业。创新设计开放作业。注重作业的实践性和综合性,鼓励学生以家庭劳动、阅读体验、体育活动、艺术欣赏、社会实践等活动类作业替代书面作业。三是“二评价”。完善作业管理评价体系,对学科组和教师个人进行“两个”评价。坚持学科组自查促整改与全校性检查相结合,各学科分管领导对教研组进行作业抽查,主要抽查作业数量、教师批改情况等;教导处统一组织教代会代表和领导班子成员进行全校性作业检查。检查结果计入对学科组的年终工作评价和教师个人的绩效考核。

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案例7. /   开发区第二初级中学

“六化七护”赋新能,“课改行动”守初心。一是加强顶层设计,健全管理机制。学校坚持问题和目标导向,实行“有效、多维、差异、创新”的作业观,发挥制度引领和监督作用,相继制定《作业管理制度》《作业备案制度》《作业公示制度》等制度,落实作业管理要求。二是实行“六化七护”,细化管理措施。作业“六化”,即作业设计统一化、作业类型层次化、作业内容自助化、作业总量限时化、作业布置公示化、作业评改个性化,以此提质增效。加强“七级防护”,即建立作业管理领导小组,实行校长总负责、分管校长具体负责、教务处牵头、级部统筹、备课组协调、班主任落实、家委会监督的“七级防护”机制,实现合力减负。三是开展“课改行动”,助力作业提质。围绕“学评教一体化的深度课堂”建设,持续推进“基于核心素养的课堂教学改革”,打造名师、名课堂,结合课改行动推进作业改革,在学生全面发展上做“加法”。

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案例8. /   莱州中心小学

精准定位,把好作业“三关”。学校以研究的视角,做实常态管控,努力让作业管理成为改善学业生态的重要路径。一是把牢“数量”关,严控作业总量。班主任作为第一责任人,与任课教师共同确立“大作业”或“小作业”计划表。“大作业”基于学科综合性巩固与检测,每天晚上一科作业,一般不超过每天30-45分钟。“小作业”基于重难点小目标突破,每天晚上三科作业,每科作业一般不超过10-15分钟,总量不超过30-45分钟。根据学习计划,“大”“小”作业每天只布置一种,确保作业总量符合规定。二是把好“内容”关,保证作业质量。精选作业内容,坚持“精选+改造+原创”选题理念,确保作业的典型性;分层布置全员普惠的分层差异作业、个性定制的个体专属作业,确保作业的差异性;着力研究“非书面作业”,学生在观察、操作、积累、表达、思辨中丰富实践体验,实现多元提升。三是把好“监控”关,建立作业管控机制。建立学科教师自我监控、班主任协调管控、教研组指导监控、学校评价监控机制,层层发力,实现全方位监控,确保作业布置规范、质量提升。

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案例9. /   招远市第十六中学

加强梯度设计,让作业回归本源。“常规作业”和“特色作业”两条腿走路,“主题作业”辅助,以质控量,让作业回归到诊断学情、巩固知识、反馈教学的本源。一是“常规作业”提质。“常规作业”作为课堂学习的延续和巩固,体现作业梯度,当堂作业精做,基础作业必做,拓展作业选做。建立教师“下水作业”制度,凡是要求学生做的题目,教师必须先做一遍;凡是要求学生写的作文,教师必须先写一篇。推出“作业减免”制度,学生可以根据实际情况对老师布置的作业提出减免申请,教师审核,充分尊重学生的意愿。二是“特色作业”增效。把开展作业校本化研究作为提升课堂教学能力的突破口,全面提升教师的作业设计能力。教师根据本班实际情况及年级特点,设计内容丰富多样、形式新颖,富有实践性、研究性、趣味性的特色作业。三是“主题作业”辅助。围绕同一个主题,全校、全年级同做一个主题作业,并进行展示评比。比如,围绕“国庆”主题,设计“用最美的中国红铺就青春底色”“高歌一曲向祖国告白”“跟着老师学朗诵——《月光下的中国》”“国旗下的告白——《我的中国梦》”“献给祖国的诗(自创)”“信念的颜色”等六套作业套餐,唱响爱国主义教育的主旋律。

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案例10. /   栖霞市实验小学

“三三三”作业改革促进学生拔节成长。学校以“设计促进学生成长拔节的作业”为宗旨,通过项目化的作业设计,实施“三三三”改革举措。一是“三个原则”,即指向学科本质及合理应用,体现学科核心素养,有利于了解学生学习过程和效果。二是“三个流程”,即设计流程、实施流程、评价流程。始终坚持精细化管理,严抓环节关。作业设计流程,明确要求,坚持集体教研、统筹报备、展评反馈;作业实施流程,严格控量,坚决限时,精心设计,科学布置;作业评价流程,全批全改,点面结合,精准分析。三是“三个创新”,即从课前预学、课中共学、课后延学三个环节进行创新。课前预学环节,在设计作业之前,通过问卷星等进行调查,了解学生的学情与需求、兴趣点与探究点,以学定教,布置课前预学“引导性作业”;课中共学环节,紧扣课标,结合项目化学习,设计系列驱动性问题,将课后练习融合在课堂教学中,实现以练带教,形成教学评一体化;课后延学环节,基于强化对核心知识的理解和感悟,布置“诊断性”作业,提升学生的合作沟通和主动探究能力。

来源:烟台市教育局政务新媒体“烟台教育发布”
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